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教育心得
领导安排我这学期教一年级，我很高兴。内心深处总愿意和孩子在一起，尤其是小孩子，那样纯洁无瑕，白纸一般，水晶一般，真的净化我的灵魂，让我享受孩子带给我的无比快活。一年级小学生第一天迈进学校大门，你就是他的启蒙老师。上课了，你看着那一双双充满了信任和渴望的眼神；下课了，你听着那可爱而又稚气的话语，你能不感动吗？你不觉得生活在孩子当中，真的是一种幸福吗？感恩，感恩吧！这种想法伴着我走进我的工作。
班主任、语文教师的角色使教育、教学工作有条不紊的进行着。在开学近一个月时，李晓东经人介绍转到我们班插班借读。 李晓东，1994年5月30日出生于河北蔚县农村，出生三天母亲病故。8岁到京，与在皇城根南街一区看自行车棚的年迈体衰的爷爷、奶奶生活。。
西单小学环境优美，教学设备精良，师资力量雄厚，生源素质优秀，又是办学有特色，具有传统棒球项目的学校。从未招收过像李晓东这样家境贫寒，生活环境恶劣的城市边缘人的子弟。但由于学校给了李晓东机会，所有的老师给了他关爱，使他在多方面得到锻炼提高，改变了现状，为他终身学习的发展奠定了基础。
李晓东转来时，我们的汉语拼音快学完了，他耽误了一个月的课。由于原来生活在农村，说话又有口音，乍到城市的学校，他感到格格不入。因此木纳、羞涩，不会与老师、同学交流、沟通。
面对李晓东这种情况，所有任课老师都对他付出了全部的爱。一次，我听他们上音乐课。全班同学每人唱一首歌，李晓东就是不张嘴。后来王欣老师鼓励着他，让他一个人唱给老师听，他还是不张嘴。老师就把他领到一边，特别耐心地说服他，他终于哼唧了两句，王欣老师又鼓励他，夸奖他，树立他的自信心。我看了就特感动。作为班主任和语文老师，我首先就要在心理上让他消除恐惧不安，鼓励他融入这个集体。另外教育全班学生帮助他，亲近他，接受他，和他友好相处。譬如：针对他自卑，说话有口音的情况，我让他自己到讲台前介绍自己，谁知动员半天，他扭捏着，满脸通红就是不上来。看来不能操之过急。以后，我更多地给他机会，上课提问让他重复我的话，跟我读；跟同学读。指定郭贺靖同学专门帮助他，带他读拼音、读生字。采取的任何方法并不是很快奏效，李晓东接受的勉强、被动。我认识到必须天天训练，坚持不懈才能有效。从此对他有机会就训练，创设情景多说、多读、多诵。 他从不敢张口到张口，从读错了反复纠正到读正确，经过近一年的训练，李晓东现在完全可以用普通话读生字、读课文，跟老师和同学交流了。
再譬如：在心理上对李晓东进行疏导。和他谈话语调一定要缓慢，态度一定要亲切，永远微笑着面对他。对别的同学说一遍的话，对他就要说三遍，而且要给予鼓励。不断的鼓励使他建立自信，提示他：你能行，能和大家一样。始终遵循这样一条原则：五根手指数出三根也要肯定他数出三根的成绩，然后委婉地告诉他，你要数出五根就更好了。因为对他来说，他的世界、他的空间、他的认识只能让他这样理解，这样回答。老师没理由对他心生不满或产生急躁情绪。而要赏识他。赏识他孩子的天真、纯朴、善良。让他在这个集体中快乐、自信、充满新鲜感，不断接受新的信息和认识。“亲其师，信其道”从情感上对老师、同学信任、依赖。使他拥有更好的心理环境，减轻他的心理压力和负担。
教育其他学生与李晓东友好相处也很重要。有一次李晓东没有铅笔写作业，我就让马骏男借他一支。谁知马骏男说：“我才不借他呢，农村人那么臭！”当时我批评了马骏男，告诉他不能歧视农村人，他很快就借给李晓东一支笔。过后我又找马骏男谈话，还请家长给他做工作，后来马骏男对李晓东很友好。我经常采取“一帮一”的形式让同学帮助李晓东学习。当“小老师”的认真负责，你学不会我誓不罢休，颇有成就感。当“小学生”的虚心好学，接受帮助指导。这种互动学习非常有好处，激发了兴趣，调动了积极性，培养了探究学习、合作学习的好习惯，双方互相都有提高。我在教学中创造了这种条件，给了学生这种发挥主动性的空间。
再有，诸多方面对他的关注：由于没钱交伙食费，全班只有李晓东带饭，他不入伙，老师就给他热汤、热粥让他喝。后来听他爷爷说说他曾得过肾炎，就不敢给他喝汤（汤里有盐）只给他喝粥了。学校许多费用都对他减免，能少缴就少缴；能不缴就不缴。书本笔墨等文具，老师也尽量帮助他解决。还免费提供他一套运动装校服。
在“非典”停课时期，李晓东家里没电话，班主任老师一次次登门拜访，辅导学习。因为家中贫寒，没有有线电视，根本不能收看“空中课堂”。老师就把他每天带到学校，和他一起收看“空中课堂”并辅导他的学习。面对一个人的课堂，老师对他倾注了爱与希望，从学习上、生活上、终身发展上给予帮助与促进。更多的关注每一位学生，尤其是特殊学生，因材施教，使他得到适合他的最大发展。“心会随爱一起走”，爱能改变一切，爱会创造一切。
八个月的实践，李晓东的进步是明显的。首先懂得了文明礼貌，接受现代文明。现在进了学校大门，见了任何老师都会主动问好并鞠躬，和同学友好相处。爱劳动，每天早早到校主动做值日，学习也比以前有进步。其次，他的潜能得到充分地发挥，他的主体意识、交往能力、学习能力、探索精神都比以前那个农村孩子有所提高。（但学习成绩尤其汉语拼音仍学得不好）
阳光普照，一视同仁地对待每一位学生，让每位学生得到最大发展，应该是做老师的心愿。而衡量测评的标准是什么？我也困惑。其实我觉得每个孩子都是独立的个体，与他自己比，发挥出了最大的潜能，就是成功！
西单小学 陆士楠
2003年7月1日
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